幼师如何在语言课程中的认识

　　幼师如何在语言课程中的认识?接下来就跟着成都幼师学校的小编一起来理解一下：

　　(一)目的

　　1.悲观与人交谈，讲话礼貌;

　　2.留意倾听对方讲话，能了解日常用语;

　　3.能分明地说出本人想说的事;

　　4.喜欢听故事、看图书;

　　5.能听懂和会说普通话。

　　(二)内容与请求

　　1.发明一个自在、宽松的言语交往环境，支持、鼓舞、吸收幼儿与教员、同伴或其别人交谈，体验言语交流的乐趣，学习运用恰当的、礼貌的言语交往。

　　2.养成幼儿留意倾听的习气，开展言语了解才能。

　　3.鼓舞幼儿大胆、分明地表达本人的想法和感受，尝试阐明、描绘简单的事物或过程，开展言语表达才能和思想才能。

　　4.引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受言语的丰厚和漂亮，并经过多种活动协助幼儿加深对作品的体验和了解。

　　5.培育幼儿对生活中常见的简单标志和文字符号的兴味。

　　6.应用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴味，培育前阅读和前书写技艺。

　　7.提供普通话的言语环境，协助幼儿熟习、听懂并学说普通话。少数民族地域还应协助幼儿学习本民族言语。

　　(三)指导要点

　　1.语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。

　　2.幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其它方面的发展密切相关，因此，发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。

　　3.幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。

　　4.对有语言障碍的儿童要给予特别关注，要与家长和有关方面密切配合，积极地帮助他们提高语言能力。