重庆市幼师专业学校分享新探心理学知识在语文教学中的创新运用

重庆市幼师专业学校分享我们身处的这个时代是一个需要开展有效心理健康教育的时代。因为我们要提高全民素质就必须提高孩子的素质。所以作为一个初中语文老师我们肩负的很多，我们也应该肩负一些东西。而作为老师了解一些心理健康的知识对于开展教学工作是非常有利的。以下就是我在了解心理健康知识之后的一些新的想法。
 

一、"特别时光"的运用

语文老师能给学生做的最令人鼓舞的事情之一，就是定期安排学生享受特别时光。你可能会说我们老师已经在学生身上花了很多很多的时间。然而，计划好的特别时间和不得已的时间以及随意的时间相比，大不一样。孩子越小，需要的特别时光就特别的重要，可能需要每天。但是初中的学生虽然不像2岁的孩子一样每天都需要特别时间，但是每月或每学期还是需要几分钟的。
 

别的科目很难做到给学生特别时光，因为它们可能缺少能表现的内容。但是语文学科是一门多么适合表演的科目啊，朗诵、课本剧、作文展示，很多内容都可以允许我们给每一个学生一次特别的时光。特别时光的效果是非常明显的，学生会在属于他的特别时光中得到一种语文学科中的归属感和价值感，他们会感到他们对老师你很重要。
 

安排好特别时光也是对老师的一个提醒，提醒老师的职责就是让孩子更积极、更健康地成长。当时间不够而学生又希望得到你关注的时候，我们可以和学生说"下节课期待和你的特别时光",那这个学生就会受到同样的鼓励。当然语文老师给予学生的特别时光一定要进行安排，让学生觉得你对他非常重视。我也要建议老师在和学生的特别时光中专注一点，不要在其中关注到别的学生那里去，当老师从行动中表现出他与他的特别时光如此的重要后，那个学生肯定会从内心来微笑。每天给学生来点特别时光，你会发现这对于一个学生语文学科的兴趣产生多么大的效果。
 

特别时光对于给予学生特别时光的老师所任科目的兴趣产生的效果极大。我觉得我用这个方法引起了很多学生的兴趣。我先从班级里看上去对语文最没有信心的学生开始，做好记录，确保绝不漏掉任何一个学生。很多老师都在抱怨没有时间给学生来做特别时光。确实，老师为了帮助学生通过语文的考核已经感到了很大的压力。我觉得作为一个理解鼓励与学业同样重要甚至更重要的老师，总能够在课堂作业时间、课间休息或放学后找到几分钟用于特别时光。我们还要注意在与学生进行特别时光中一定记得要多鼓励，一定引导他积极向上的一面，不然就失去了特别时光的意义了。
 

二、"积极暂停"的运用

我发现很多学生在上语文课的时候一直会不思考或走神。处理这种情况我觉得可以适当地运用积极的暂停。以往老师在处理这种情况时做了很多无效的事情，因为我们没有经过真正的思考。我们没有考虑到长期的效果。我们没有考虑学生会有什么感受，学生怎么想以及学生对自己的决定是什么。我们也没有考虑我们说的到底是什么话。其实我们自己想想，我们老师常常说的"你想想你做了些什么"这话很愚蠢。愚蠢之处在于，这话假设老师是能控制学生的想法的。他们控制不了。那些要求被暂停的学生也不大可能在那里想他们做了些什么。他们更可能想的是你做了些什么以及你对他的不尊重和不公平。有些学生可能会有满腔的愤怒和怨恨。最让人心痛的是那些把自己彻底想成语文不行的学生了。
 

我们应该采取的暂停是积极的暂停。其实没有必要每一次都马上找到解决问题的方案，有时候，"积极的暂停"已经足以中断有问题的行为了。"积极的暂停"是要让学生感觉更好而不是感觉更糟。首先我们可以花时间来训练学生答不出问题或走神时的"思考之站",把在答对或积极思考下一问题称为重新振作的时间，告诉他们这就是积极的暂停。把站起来看作是给脑子吹吹高处的风，这样以便让他平静下来并且再次振作。其次，我们可以事先给孩子们商量好一个计划。要向孩子们解释，你们中的有些同学，在试图解决一个问题之前，做一个暂停，直到自己感觉好起来，是很有帮助的。要让学生知道，他们可以选择积极的暂停，如果他们认为这个有帮助的话。我们应该告诉学生每一个学生都有权利在上课时自行站起来，寻求暂停，这个是积极的暂停，特别是在想不出问题或意识到自己在走神的时候，要让学生的暂停采取尊重、和善、坚定的态度。我发现在语文课上适当给学生暂停的权利，给他们以积极的暂停，对他们冷静的答题、解决走神现象是很有帮助的。
 

三、"逻辑后果"的运用