2022年贵州省贸易经济学校会计电算化专业招生简介

一、“会计电算化”专业适应社会发展要求，人才需求量大，发展空间广阔  

财政部在1994年就印发了《我国会计电算化管理办法》，1996年印发了《会计电算化工作规范》，财政部《关于大力发展我国会计电算化事业的意见》指出：2000年，力争达到40％－60％的大中型企业、事业单位和县级以上国家机关在账务处理、应收账款等基本核算方面实现会计电算化；到2010年，力争使80％以上的基层单位基本实现会计电算化，从根本上扭转基层单位会计信息处理手段落后的状况。而我省实施会计电算化目前只是在行政事业单位和大型企业中较普及，更多的中小企业还停留于手工核算，这远远不能满足企业对会计信息的需要，意味着会计核算的手段必将被计算机替代，但会计电算化要能正常开展，人才是关键。  

随着市场竞争越来越激烈，加强经济管理越来越重要，从而对会计工作提出的要求更为严格。会计工作必须顺应经济管理要求，不断革新核算手段，更新核算思想，为政府、为投资决策人经济管理提供有用、详细、及时的会计信息。对会计复合型人才的需求更迫切。如今各用人单位招聘会计人员时，均将会计电算化作为一项必备条件。所有这些都预示着，我国会计工作已不是手工环境下的简单核算，它必须将现代先进的电子技术、信息技术应用到会计工作中，用计算机代替手工操作，并对经济管理实施预测、分析、控制和决策，既懂会计专业知识又懂计算机技术的“复合型”人才需求剧增。我校开办的会计电算化专业是非常必要的，它有着广泛的发展前景。  

二、我校开办会计电算化专业能力和条件  

1、2011年7月我校被评为国家示范性建设学校，会计电算化为我校示范建设专业之一  

从2011年7月启动建设至今近2年来，会计电算化专业从人才培养模式与课程体系改革、师资队伍建设、办学体制机制创新与校企合作三方面进行建设。  

2、有一支素质较高的专兼职教师队伍  

我校本着“培养人才，服务社会”的理念，根据社会需求和广阔的就业前景，因时应势，从1993年就开设了会计电算化专业，从未间断过，该专业建设时间较长。教师教学经验丰富，老教师做好传帮带，现财会教研室有专业带头人2人，骨干教师2名，校内专任教师12名，教师队伍梯度合理，年龄适当，勤学上进，高级职称比率达到75%，一部分教师已取得硕士学位，100%教师已成为“双师型”，师资力量能适应专业需要。每年从会计师事务所、校企合作单位邀请会计专家到我校授课。  

3、有良好的实训条件  

会计电算化专业采用理论与实训相结合的教学方法。学校目前建有两个手工模拟实训室，两个会计电算化实训室，拥有专业教学设备180台，会计工具150套，财务教学软件及时更新，现拥有最先进的用友T教学软件3和企业管理信息化实训电子沙盘。学校与用友、金碟等软件代理公司保持密切合作关系，及时了解最新技术发展信息。学生从第二学期开始安排校内外实训，与多家企业建立了校企合作关系，建立了5家校外实训基地，专业的实训实习有可靠的保证。该专业技术性强，专业特色鲜明，培养学生的动手能力，充分调动了学生的积极性，毕业后就业范围非常广泛，上升空间广阔，学成之后能考取会计从业资格证书，甚至可考取会计专业技术资格证书。会计电算化专业作为我校的骨干专业，有良好的办学条件和广阔的就业前景，吸引了众多学生。  

三、专业特色  

我校本着“培养人才，服务社会”的理念，从1993年开设会计电算化专业以来，以会计岗位群技能培训为主线，形成了自己鲜明的专业特色。  

1、形成“工学交替、岗位轮换、多企业零星实习”人才培养模式。  

为适应市场发展需要，学校致力于以“服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”的职教理念，努力为企业培养既有良好职业素质又有很强的操作技能的应用型人才，培养学生理论与实践相结合的良好学风，增强学生的动手能力，切实提高学生综合素质，为学生将来走向工作岗位打下坚实的基础。我校会计电算化专业紧密联系贵州省商业企业，会计师事务所等单位实行订单培养、工学交替、课堂与实训相结合的人才培养模式。校企合作、工学结合为新形势下企业和学校发展搭建了全新的平台，具有广阔的合作空间。我校遵循“诚信为本，资源共享，强强合作，互利双赢”的原则，与各企业单位开展学校与企业间多渠道、多层次、全方位的合作模式，为企业和社会培养更多的适用性、复合型的专业技能人才。  

2、实施校内课程教学、校内实训、顶岗实习教学环节交替进行的教学模式。