把服务融于市场

成都市石室外国语学校办学理念

理念：《协同教育》

协同教育是成都市石室外语学校董事长陈代军（博士）和教育专家们通过十年的潜心研究和实践创立的全新的教育学。协同教育是以培养未来世界优质公民---社会精英为目标，用新哲学（和谐竞争，协同发展）指明教育方向；用新科学（系统科学，新生物学）优化教育过程；用实践（创设教育情境）实现教育目标。

协同教育横向研究人、社会与自然的关系；纵向研究历史、现代与未来的关系，惊奇地发现“和谐竞争，协同发展”是世间万物的普遍规律，为教育创新提供了指学思想，结束了教育无哲学或教育哲学紊乱的历史。和谐与竞争是一对矛盾，互为前提，互为结果，相辅相存；和谐不是无原则的一团和气，竞争不是斗争，战争；和谐是在竞争的基础上和谐，竞争是在和谐的平台上竞争。

《协同教育》主张：教育要遵循人与社会与自然的合规律、合目的，应用资源要素间的“和谐竞争”优化过程，提高教育效能，达到协同发展的目的。结合现行教育教学实际，其主要内容如下：

一、个体、社会、人类与自然协同，小学、初中、高中与大学协同；

二、信仰、政治、经济与文化协同，学校、家庭、学生与教育协同；

三、德育、智育、体育与美育协同，哲学、科学、实践与目标协同；

四、国家、地方、校本与课程协同，文科、理科、艺科与应试协同；

五、课标、教材、教学与测评协同，课堂、班级、社团与生活协同；

六、教师、专家、管干与法人协同，质量、效益、发展与投入协同；

七、时间、空间、传统与创新协同，应试、素质、个性与特长协同；

八、人性、伦理、情感与信仰协同，过去、现在、未来与发展协同。

协同教育是一个立体开放的系统。以上八项相依相存，其主要辩证关系如下：星球与太空、时间与空间、封闭与开放、线性与立体、有极与无极、系统与组织、宏观与微观、偶然与必然、整体与部分、有序与无序、有机与无机、个体与团体、集团与社会、独立与依赖、残缺与完美、低碳与生态、计划与市场、分散与聚集、传统与创新、人类与自然、主观与客观、规律与例外、物质与精神、基因与环境、意义与需要、认知与反思、意志与目标、理性与激情、选择与许可、真理与谬误、智商与情商、理想与现实、解放与规范、道德与智慧。和谐与竞争、协同与发展。

《协同教育》理论系统具有开发性、生态性、有机性、协同性。协同教育对古今、中外的教育问题和教育现象具有诠释能力，结束了教育只能在实践范畴解读的历史，为教育开启了“哲学、科学、实践三维一体”的新时代。《协同教育》是社会全面反思传统教育，整体创新现行教育的基础上诞生的，涉及与教育有关的多种学科，在重建社会模型的基础上建立协同教育模型，为教育的改革和创新开辟了广阔的前景。

教育专家的摇篮

《协同教育》一书中提到教师的工作关系着人类的过去、现在与未来，牵动着千家万户，关系到我们每一个人，预示着家庭、国家、民族的命运，人类的未来。成都市石室外语学校是一个培养教育专家的摇篮，以下是我们全新的全方位的对新型教师人才的培养目标：

一、成为协同教育专家。教师在“协同高效课堂”和“协同优质班级”建设的过程中，研究学习协同教育理论，系统掌握协同教育原则。真正做到用先进的哲学思想指明教育方向，用先进的科学原理优化教学过程，用在哲学、科学指导下的实践去实现教育的目的，成为协同教育专家。

二、成为德艺双馨教师。严格遵守《四川省中小学教师职业道德规范》和成都市石室外国语学校的规章制度，自觉修炼道德智慧，自为反思、归纳、积累教育技艺，自主创立教育特色，成为诚信仁爱、学习创新为人师表、德艺双馨的教师。

三、成为教育教学的主体。教师要深研国家课程，把握教学标高，精致大单元模块，创设联接相关模块，提炼哲学观念、科学原理，指导应用实践。开发校本课程，实现办学特色，围绕培养目标开展各类活动。教师是教育教学的规划设计师，是解放学生心灵、规范学生德行的艺术家，是教育教学“教”的主体。

四、成为世界精英的导师。协同教育是培养“协作应变、学习创新、诚信仁爱、负责感恩的世界精英”的学说。教师要站在未来社会发展需要的高度培养学生，立足学生的终身发展，注重当前教育，教师要学识渊博、思想开明、心胸开阔、教艺精湛，从历史、现实中寻找未来，在成人、成才中追求成功，成为未来世界精英的导师。