中国职业教育的挑战与机遇

党的十八届三中全会提出“加快现代职业教育体系建立，深化产教交融、校企合作，培养高本质劳动者和技能型人才”。年初，李克强总理主持的国务院常务会议更是明确加快开展现代职业教育的五大任务办法。我国职业教育的开展遭到了前所未有的重视。 近日，全球著名软件公司欧特克软件有限公司与中国人力资源和社会保障部中国职工教育和职业培训协会在京签署战略合作备忘录，通过软件应用、师资培训等方面的合作，进步中国职业院校的教育质量，促进高职人才培养。事实上，早在2009年，欧特克就已与教育部所属的一些著名高校开展了合作。而此次将合作领域扩展到高职教育，是有什么样的原因？中国的高职教育面临怎样的开展机遇？《中国科学报》记者采访了多年处置市场教育的欧特克亚太区新兴市场教育总监乔治·亚伯拉罕（George Abraham）。 “一般来说，教育能够分成三类：一类是小学和中学，这是提供根底性的教育；第二类是职业教育，要让学生利用这个技能加以理论；再往上是大学教育，主要是基于知识的传播与应用。作为教育，它要提供三方面的内容，学生通过学校的教育可以掌握知识，掌握技能。对于大学来讲，更关注的是基于知识的使用，而职业教育则更多的是实用性的技术、技能。而那些研究机构，他们更关注的是如何创造出更多新的知识、开发新的应用。”亚伯拉罕说，“职业教育，更多的是要鼓励这些学生掌握实际的技能，去处理现实社会所存在的详细问题。” 近年来，亚伯拉罕率领团队与巴西、印度等全球新兴国家的教育机构停止合作，在他看来，新兴的国家在职业教育这个领域所面临的挑战实际上没有太大的区别，有很多的相同点：“假如我们到这些国家的政府部门跟他们去扳谈的话，听得最多的挑战，第一点是经济上的不服等，学生来自不同的背景，很多到职业学校上学的学生，他们的家庭可能都不是特别富有。第二点是学校的根底设备也不敷完备，比如计算机这些设备并不是最新的，在根底设备方面，有的国家情况要好一些，有的是更差一些。第三个挑战是很多国家的教学大纲、课程设置都是二三十年前做出来的，在此之后很少停止过修订、完善，这些是新兴国家面临的主要挑战。我们要使我们的教育体系改良，让它现代化，那就意味着必需使政府部门、教育机构，以及像欧特克这样的技术提供方、产业从业者，都要合作、结合起来，才可以真正使职业教育有很大的改变。” 但他同时也指出，在职业教育领域，中国也有本身共同的优势。“首先，中国每年毕业生的数量非常宏大，那就意味着我们有大量的人才涌向市场，接下来要做的就是进步毕业生的本质、质量，从而使他们所受的学校培训可以满足市场的需求。第二点，中国的优势在于中国政府非常理解职业教育的重要性，并且他们非常重视、非常强调去实现职业教育的现代化，这是别的一个有利的优势。第三点，中国学生和印度学生都有这样一个趋势，他们不限于在本地开展，还愿意到别的城市去探究、开展，所以只要我们可以让他们在学校承受良好的、符合市场需求的训练，他们就可以在国家层面上参与市场合作。因而，对中国来讲，在职业教育这个领域还是有本身共同的优势。” 此次，欧特克软件公司与中国人力资源和社会保障部合作，不仅捐赠正版设计软件，开展专业师资培训，还将鞭策特色专业课程体系创新。“我们会选择比力有优势的专业，由这些学校的校长保举优秀的专业教师，共同组成团队，在这里我们会建立一套全新的课程体系。除此之外，我们也会一起提供一套完好的教学平台，教师和学生都会从这个终端上获取进修资源。为我们的行业去培养应用型人才，这是我们在整个合作中最核心的目的。”亚伯拉罕说。 他向记者分享了一个故事。在以前欧特克组织设计大赛的时候，职业学校的学生不太敢参加，他们觉得本身没法跟大学生竞赛，但是如今这一情况已经发生了转变。“在新加坡我们看到一个非常好的例子，职业学校的学生所提交的设计作品比大学生的作品程度更高。”亚伯拉罕说，“只要职业学校的学生掌握了技能，他们确实也可以创造出一些极佳的作品，他们是可以创造奇观的。因而，我们对中国的高职教育开展充满自信心。”